La Chicago School è una scuola di pensiero economico le cui origini risiedono nel dipartimento di economia e nella business school dell'Università di Chicago a metà del XX secolo.
La scuola di Chicago era caratterizzata dal rifiuto delle idee del keynesismo (che erano a favore dell'intervento statale), per promuovere il libero mercato e le idee del monetarismo. I suoi principali esponenti furono Milton Friedman e George Stigler, entrambi vincitori del Premio Nobel per l'economia.
Idee principali della scuola di Chicago
Gli economisti della scuola di Chicago erano convinti che l'economia di mercato fosse intrinsecamente stabile e che gli shock (come depressioni o crisi economiche) sarebbero stati il risultato di un intervento statale inappropriato.
In effetti, Milton Friedman, uno dei suoi principali rappresentanti, ha sostenuto che ciò che ha innescato la grande depressione degli anni '30 non è stata la mancanza di investimenti come sosteneva Keynes, ma una contrazione dell'offerta di moneta.
L'approccio della scuola di Chicago è caratterizzato da un approccio pro-mercato con un'analisi che include le seguenti componenti:
- Teoria del consumo: Si studia come gli individui attuano le loro decisioni di consumo. Per questo, le preferenze (riflette nelle curve di utilità) sono legate al vincolo di bilancio.
- Teoria delle aspettative razionali: presuppone che gli individui formino le proprie aspettative razionalmente, cioè utilizzando correttamente le informazioni disponibili. Considerato quanto sopra, le aspettative razionali tendono ad essere corrette e gli errori casuali.
- Critica del keynesismo: Critiche all'intervento dello Stato per cercare di stabilizzare l'economia.
- tradizione marescialla: Studio di mercati specifici e concreti.
- Teoria del capitale umano: ritiene che uno dei fattori chiave per spiegare la produttività sia lo stock di capitale umano (le competenze dei lavoratori, la loro formazione ed esperienza).
La scuola di Chicago non si è limitata a studiare ea fare proposte in ambito puramente economico, ma ha allargato la sua analisi a questioni legali e sociali come l'istituzione del matrimonio, la schiavitù, i cambiamenti demografici.
Misure economiche proposte dalla scuola di Chicago
La scuola di Chicago considerava l'intervento statale come una creazione di inefficienza e un rallentamento della crescita. Premesso quanto sopra, hanno proposto una serie di misure a favore del libero mercato, evidenziando quanto segue:
- Deregolamentazione: Eliminare o ridurre le regolamentazioni/restrizioni imposte all'attività economica degli agenti privati.
- Privatizzazione: Trasferire o vendere proprietà demaniali a privati. Questi ultimi sarebbero più preparati a svolgere un'amministrazione efficiente delle risorse.
- Concessioni: Stipulare contratti di concessione per agenti privati per l'amministrazione di beni o strutture dello Stato.
- Eliminazione di sussidi e altri aiuti: Eliminare sussidi o aiuti che possono interferire con la libera concorrenza delle imprese.
- Riduci la burocrazia: Ridurre e rendere più efficiente l'apparato statale.
Esponenti di spicco della scuola di Chicago
La scuola di Chicago era guidata da due economisti che hanno ricevuto il Premio Nobel per i loro contributi nel campo dell'economia: Milton Friedman (1976 Premio Nobel per l'Economia) e George Stigler (1982 Premio Nobel per l'Economia).
Altri nomi rilevanti che hanno anche vinto premi Nobel sono:
- Theodore Schultz (1979)
- Merton Miller (1990)
- Ronald Coase (1991)
- Gary Becker (1992)
Applicazione delle teorie della scuola di Chicago
Le teorie della scuola di Chicago erano difficili da applicare in ambienti democratici dove lavoratori e datori di lavoro si sarebbero opposti con forza alla riduzione o all'eliminazione degli aiuti (sussidi, benefici, tutele minime, ecc.) che venivano loro concessi.
Considerato quanto sopra, molte delle politiche sono state applicate in paesi con dittature, come nel caso del Cile sotto il governo di Augusto Pinochet.